上個月參加「 新思惟論壇：當代家長的煩惱 」講座，十位菁英分享孩子教育的理念。經過大觀園一日遊，雖然育兒路上仍有許多結要解，但有幾個困擾釋懷了，也多了一些啟發。
擔心時間不夠分配不均，擔心家庭與工作兩邊都是個半吊子，擔心這年代的新興技能多但我們引導無方，擔心孩子有更好的選擇自己卻錯過了，擔心……，每個家長都跟我一樣隨手就能列上好幾個吧！
小時候媽媽在我上小學前就辭掉她的專業工作，全職陪伴我成長。母親除了親自煮三餐，讓我很少外食，教育也未假手他人，我鮮少上補習班。然而，當自己意識到無法扮演像我的母親這樣的角色之後，我比自己想像的還要焦慮。
國小學區在哪就念哪，這是天經地義的事吧......
念國小這麼簡單的事，當了爸媽之後，反而變成心中的大疑問。我從孩子上幼稚園前就開始困擾了。幼稚園該找雙語的？小學該遷學區嗎？還是上私小好？孩子才幾歲大，心裡的 OS 已一長串。
這些問題都很重要，但它們並非孩子教育的焦點，靜下心來想想「我希望孩子擁有的核心能力是什麼？ 」這才是教育的大方向。能站在今天這教養舞台上的講者，都很明白自己想帶給孩子的核心能力是什麼。
就算聽完一天的演講，煩惱也不會消失，但有幾件事我釋懷了。我絕對不會說是因為看到校長一直讓孩子打電動而感到釋懷。
當代家長有什麼煩惱？
擔心時間不夠分配不均，擔心家庭與工作兩邊都是個半吊子，擔心這年代的新興技能多但我們引導無方，擔心孩子有更好的選擇自己卻錯過了，擔心……，每個家長都跟我一樣隨手就能列上好幾個吧！
為人父母換了角色就換了腦袋
小時候媽媽在我上小學前就辭掉她的專業工作，全職陪伴我成長。母親除了親自煮三餐，讓我很少外食，教育也未假手他人，我鮮少上補習班。然而，當自己意識到無法扮演像我的母親這樣的角色之後，我比自己想像的還要焦慮。
國小學區在哪就念哪，這是天經地義的事吧......
念國小這麼簡單的事，當了爸媽之後，反而變成心中的大疑問。我從孩子上幼稚園前就開始困擾了。幼稚園該找雙語的？小學該遷學區嗎？還是上私小好？孩子才幾歲大，心裡的 OS 已一長串。
這些問題都很重要，但它們並非孩子教育的焦點，靜下心來想想「我希望孩子擁有的核心能力是什麼？ 」這才是教育的大方向。能站在今天這教養舞台上的講者，都很明白自己想帶給孩子的核心能力是什麼。
我釋懷的三件事
就算聽完一天的演講，煩惱也不會消失，但有幾件事我釋懷了。
- 【 社會變了，焦慮是正常的 】：我的世代與孩子的世代 GDP 差了十倍。思維、工具、資源、工作機會完全不同。時代變遷之際，可以縮短自己納悶、自責與憂慮的時間，與其一直想如何讓孩子在固有學識及考試領先，不如著手想想這年代孩子需要什麼核心能力。
- 【 育兒模式無法複製，但精神可以學習 】：講者曾經付出許多的努力，才進展到一個讓專業與育兒得以平衡的生活型態，用心自然不在話下。雖然每個不同家庭的成功育兒難以複製，我還是可以從中得到一些靈感，例如：讓孩子練習輸出 ( 校長一對寶貝的 blog、姚醫師千金報名繪本創作比賽 )、從玩樂中學習 ( 白映俞醫師大推的演化論桌遊 )、善用 3C 產品 ( 線上遊戲破關也可以刻意練習 )。
- 【 小學在即，選校的壓力其實沒有想像中那麼大 】：大寶上幼稚園了，我確實對小學的選擇有點困惑，但看到校長分析「小學新生在校時間僅佔清醒時間的 27 %」，真的讓我釋懷了，不用煩惱遷學區或接送時間太長的事了，心裡暗自得意。選校似乎沒想像地那麼嚴重，影響孩子最大的，還是爸爸媽媽啊。要確保自己是個榜樣，言行合一，把握生活中學習的時機才是王道。
一、不錯失學習的契機：問為什麼？找方法！
新思惟年會的前一天，雙寶當小花童。婚宴前大寶說：「媽媽，我也想當阿姨的小花童。」當時我只告訴他「哥哥之前當過一次小花童了，你可以當弟弟妹妹的老師喔，教他們怎麼當小花童。」大寶雖然沒再多說些什麼，但我知道他有一點淡淡的挫折感。
我當時用直覺回應了孩子，錯過了一次很好的機會教育。如果再來一次，我會多問孩子「為什麼？」，陪著他一起找辦法，並嘗試做做看。
幻想重來一次：
「哥哥為什麼想當小花童呢？」穿很帥、可以拿氣球、可以離新娘子很近…
「好喔！那我們想想要怎麼讓哥哥當小花童。」開放他自由作答。
「要不要問新娘子阿姨如果三個一起當小花童呢？」方法一，打破框架。
「你問問弟弟要不要跟你交換，換你當呢？」方法二，練習去找弟弟溝通。
「當小花童的老師更厲害耶！還是你教弟弟妹妹怎麼當小花童？」方法三，給予任務。
不管他最後選擇什麼，都是對他勇敢表達的一種鼓勵，與練習解決問題的能力，好機會，不把握嗎？
我自己也深深體會輸出在這個年代的重要性！但似乎又太小看孩子輸出的能力了，舉凡 blog、影片、表演、比賽 … 都是孩子輸出的好媒介。而我家中學齡前的孩子呢？過去花了許多時間帶他們閱讀與遊戲，但花在輸出上的心力似乎相對較小。輸入與輸出無疑是一個很棒的正回饋迴路，輸出的能力應當同等重視。
之前對孩子使用 3C 產品管控很嚴格，但最近想了一個可以結合幼兒園英文學習的輸出小遊戲：
先陪大寶複習一個英文單子，如 DUCK，他雖然不會拼，但會認字母。我陪他一起寫下之後，用 iPAD ( 千萬別選螢幕過小傷眼的手機 )，讓他點選四個英文字母，google DUCK 的圖片，問他圖片中 Duck 有哪些顏色 ( 綠色、黃色、白色… )，選出自己最喜歡的那一張，最後和弟弟妹妹分享他找的 DUCK 照片。
讓大寶自己規劃每天的題材 ( 回想學校教的英文字 )，並想辦法找到照片，和弟妹的分享 ( 輸出 )。他只有這個時間能操作 iPAD，所以也特別起勁，結合 3C 產品的小活動真的有不一樣的收穫。
蔡校長的一對寶貝，除了天資聰穎外，爸爸像規劃一個 20 年營隊般，在幾條成長的主軸上，陪伴著他們試誤與學習。
校長分享了家中教養核心：行走世界，自我實現。並透過英文、中文、數位、實現四種能力，來安排孩子的學習時間。時間有限的家長，思考教育的核心價值後，該怎麼實現？靠的就是 combo 技：
「哥哥為什麼想當小花童呢？」穿很帥、可以拿氣球、可以離新娘子很近…
「好喔！那我們想想要怎麼讓哥哥當小花童。」開放他自由作答。
「要不要問新娘子阿姨如果三個一起當小花童呢？」方法一，打破框架。
「你問問弟弟要不要跟你交換，換你當呢？」方法二，練習去找弟弟溝通。
「當小花童的老師更厲害耶！還是你教弟弟妹妹怎麼當小花童？」方法三，給予任務。
不管他最後選擇什麼，都是對他勇敢表達的一種鼓勵，與練習解決問題的能力，好機會，不把握嗎？
二、從小練習輸入與輸出！
我自己也深深體會輸出在這個年代的重要性！但似乎又太小看孩子輸出的能力了，舉凡 blog、影片、表演、比賽 … 都是孩子輸出的好媒介。而我家中學齡前的孩子呢？過去花了許多時間帶他們閱讀與遊戲，但花在輸出上的心力似乎相對較小。輸入與輸出無疑是一個很棒的正回饋迴路，輸出的能力應當同等重視。
之前對孩子使用 3C 產品管控很嚴格，但最近想了一個可以結合幼兒園英文學習的輸出小遊戲：
先陪大寶複習一個英文單子，如 DUCK，他雖然不會拼，但會認字母。我陪他一起寫下之後，用 iPAD ( 千萬別選螢幕過小傷眼的手機 )，讓他點選四個英文字母，google DUCK 的圖片，問他圖片中 Duck 有哪些顏色 ( 綠色、黃色、白色… )，選出自己最喜歡的那一張，最後和弟弟妹妹分享他找的 DUCK 照片。
讓大寶自己規劃每天的題材 ( 回想學校教的英文字 )，並想辦法找到照片，和弟妹的分享 ( 輸出 )。他只有這個時間能操作 iPAD，所以也特別起勁，結合 3C 產品的小活動真的有不一樣的收穫。
三、忙碌世代 Combo 技無敵
蔡校長的一對寶貝，除了天資聰穎外，爸爸像規劃一個 20 年營隊般，在幾條成長的主軸上，陪伴著他們試誤與學習。
校長分享了家中教養核心：行走世界，自我實現。並透過英文、中文、數位、實現四種能力，來安排孩子的學習時間。時間有限的家長，思考教育的核心價值後，該怎麼實現？靠的就是 combo 技：
- 學校有什麼，順著推。
- 部落格的意義。
- 保留他的興趣 ( 如英文線上遊戲 )。
而我們家該怎麼運用 combo 技呢？
爸爸媽媽希望專業能力精進，也希望孩子學好英文，那就找一個英語系的國家進修，並帶著孩子去念書，迎接我們的 Gap year 吧。
什麼事可以滿足自己，也可以滿足孩子，就往那兒前進。
什麼樣的活動可以訓練語言、開拓視野、培養解決問題的能力，就順勢安排。
蔡明劭醫師分享的親子時間安排也是 combo 技的一種
事實上是爸爸很忙，只花五分鐘幫我洗碗；變成了「爸爸再怎麼忙，也會每天為我洗碗！」。巧妙地連結了父子的情感，這五分鐘真是太值得了啊~~~
目標可以減少焦慮，接著就能把握每一刻向上的機會
- 【 自我成長 】 親子共讀、創作分享。
- 【 解決問題 】 減少批評、多問WHY。
- 【 接軌國際 】 拓展視野，理解不同文化。
越沒時間越該有教養的核心目標，趁這個時候具體把我的教養核心寫下來。雖然只是一個小小的雛型，不是什麼了不起的大教案，但改變關注點之後，可以有效緩解不必要的焦慮感。只期許這一路上，幫孩子搭起一個向上的棚架，讓他們在自由生長時，能有朝上生長的支柱，而不僅只在地上蔓爬；有機會爬得高，結甜美的果實。
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